التعلم الذاتي بين التصور التقليدي والتعلم الذاتي المبرمج
مقدمة:أن التقدم الذي حدث في مجالي الحاسب الآلي و الإتصالات مكن كثيراً من المنشآت الحكومية و الخاصة من تقديم برامج تعليمية و تدريبية و توعوية إلى موظفيها عبر شبكات داخلية و خارجية. و أصبح بإمكان الموظف حضور ندوة و أو حلقة تعليمية و هو في مكتبه أو منزله.و تعتبر وسائل تقنية المعلومات بما فيها الإنترنت و أوساط التخزين الهائلة مثل الأقراص المدمجة من أفضل الوسائل في الوقت الحالي لنقل المعرفة و اكتساب المهارات في شتى المجالات و لتطبيق التعليم الإلكترونيوهو النشاط التعلمي الذي يقوم به المتعلم مدفوعاً برغبته الذاتية بهدف تنمية استعداداته وإمكاناته وقدراته مستجيباً لميوله واهتماماته بما يحقق تنمية شخصيته وتكاملها ، والتفاعل الناجح مع مجتمعه عن طريق الاعتماد على نفسه والثقة بقدراته في عملية التعليم والتعلم وفيه نعلم المتعلم كيف يتعلم ومن أين يحصل على مصادر التعلم . إذن ما هي أهمية التعلم الذاتي و أهدافه و أنماط هذا التعلم?أهمية التعلم الذاتي(1) إن التعلم الذاتي كان وما يزال يلقى اهتماما كبيراً من علماء النفس والتربية ، باعتباره أسلوب التعلم الأفضل ، لأنه يحقق لكل متعلم تعلما يتناسب مع قدراته وسرعته الذاتية في التعلم ويعتمد على دافعيته للتعلم .(2) يأخذ المتعلم دورا إيجابيا ونشيطاً في التعلم .(3) يمّكن التعلم الذاتي المتعلم من إتقان المهارات الأساسية اللازمة لمواصلة تعليم نفسه بنفسه ويستمر معه مدى الحياة .(4) إعداد الأبناء للمستقبل وتعويدهم تحمل مسؤولية تعلمهم بأنفسهم .(5) تدريب التلاميذ على حل المشكلات ، وإيجاد بيئة خصبة للإبداع .(6) إن العالم يشهد انفجارا معرفيا متطورا باستمرار لا تستوعبه نظم التعلم وطرائقها مما يحتم وجود استراتيجية تمكن المتعلم من إتقان مهارات التعلم الذاتي ليستمر التعلم معه خارج المدرسة وحتى مدى الحياة .أهداف التعلم الذاتي : (1) اكتساب مهارات وعادات التعلم المستمر لمواصلة تعلمه الذاتي بنفسه .(2) يتحمل الفرد مسؤولية تعليم نفسه بنفسه .(3) المساهمة في عملية التجديد الذاتي للمجتمع .(4) بناء مجتمع دائم التعلم .(5) تحقيق التربية المستمرة مدى الحياة .مقارنة بين التعليم التقليدي والتعلم الذاتي :مجال المقارنة التعليم التقليدي التعلم الذاتي 1- المتعلم متلق سلبي محور فعال في التعلم2- المعلم ملّقن يشجع الابتكار والإبداع3- الطرائق واحدة لكل المتعلمين متنوعة تناسب الفرق الفردية4- الوسائل سمعية بصرية لكل المتعلمين متعددة ومتنوعة 5- الهدف وسيلة لعمليات ومتطلبات التفاعل مع العصر والهيئة 6- التقويم يقوم به المعلم يقوم به المتعلّمأنماط التعلم الذاتي :أنماط التعلم الذاتي متعددة أبرزها ما يأتي:1- التعلم الذاتي المبرمج:يتم بدون مساعدة من المعلم ويقوم المتعلم بنفسه باكتساب قدر من المعارف والمهارات والاتجاهات والقيم التي يحددها البرنامج الذي بين يديه من خلال وسائط وتقنيات التعلم ( مواد تعليمية مطبوعة أو مبرمجة على الحاسوب أو على أشرطة صوتية أو مرئية في موضوع معين أو مادة أو جزء من مادة ) ، وتتيح هذه البرامج الفرص أمام كل متعلم لأن يسير في دراسته وفقاً لسرعته الذاتية مع توافر تغذية راجعة مستمرة وتقديم التعزيز المناسب لزيادة الدافعية ، و ظهرت أكثر من طريقة لبرمجة المواد الدراسية :-أ - البرمجة الخطية: وتقوم على تحليل المادة الدراسية إلى أجزاء تسمى كل منها إطارا وتتوالى في خط مستقيم وتقدم الأسئلة بحيث يفكر المتعلم ويكتب إجابته ثم ينتقل إلى الإطار التالي حيث يجد الإجابة الصحيحة ثم يتابع وهكذا...ب - البرمجة التفريعية :وهنا الإطارات تتصل بإطارات فرعية تضم أكثر من فكرة ، ويكون السؤال من نمط الاختيار من متعدد ، والمتعلم يختار الإجابة فإذا كانت صحيحة يأخذ الإطار التالي في التتابع الرئيسي ، وإذا كانت الإجابة غير صحيحة يأخذ الإطار الذي يفسر له الخطأ من بين الإطارات الفرعية ثم يوجه لإطار عمل محاولات أخرى لاختيار الإجابة الصحيحة وبعد المرور على الإطار العلاجي يعود إلى الإطار الرئيسي ويتابع .مآخذ على هذه الطريقة :1- السيطرة اللفظية على المادة التعليمية .2- إلغاء تفاعل الفرد مع الجماعة .3- تقديم خبرة واحدة وعدم التجديد والابتكار لدى المتعلمين .2- التعلم الذاتي بالحاسب الآلي :يعد الحاسوب مثالياً للتعلم الذاتي ، يراعي الفروق الفردية والسرعة الذاتية للمتعلم وتوجد برامج كثيرة متخصصة لإرشاد المتعلم والإجابة عن أسئلته في ميدان اختصاصه وبرامج الألعاب ( معلومات ومهارات عديدة ) بمستويات مختلفة عندما يتقن المستوى الأول ينتقل للمستوى الثاني .النقد الموجه لهذه الطريقة :1- ارتفاع تكلفة الأجهزة والبرامج .2- إغفال الجانب الإنساني .3- التفاعل بين المتعلم والجهاز .3- التعلم الذاتي بالحقائب والرزم التعليمية :الحقيبة التعليمية برنامج محكم التنظيم ؛ يقترح مجموعة من الأنشطة والبدائل التعليمية التي تساعد في تحقيق أهداف محددة ، معتمدة على مبادئ التعلم الذاتي الذي يمكّن المتعلم من التفاعل مع المادة حسب قدرته باتباع مسار معين في التعلم ، ويحتوي هذا البرنامج على مواد تعليمية منظمة ومترابطة مطبوعة أو مصورة ، وتحتوي الحقيبة على عدد من العناصر .4- برامج الوحدات المصغرة :تتكون هذه البرامج من وحدات محددة ومنظمة بشكل متتابع ، يترك فيها للمتعلم حرية التقدم والتعلم وفق سرعته الذاتية ، ولتحقيق هذا الهدف تم تقسيم المحتوى إلى وحدات صغيرة لكل وحدة أهدافها السلوكية المحددة ، ولتحديد نقطة الانطلاق المناسبة للتعلم يتم اجتياز اختبارات متعددة ، وبعد إنجاز تعلم الوحدة يجتاز اختبارا تقويميا لتحديد مدى الاستعداد للانتقال إلى الوحدة التالية وإذا كان الاختبار غير فعالا ، فإنه يعيد تعلم الوحدة مرة أخرى إلى أن يتقنها .5 - برامج التربية الموجهة للفرد :تقسم مناهج كل مادة في هذه البرامج إلى مستويات أربعة ( أ - ب - ج - د ) وينتقل المتعلم من مستوى إلى آخر بعد إتقان المستوى السابق لكل مادة على حدة وفق سرعته الذاتية وبالأسلوب الذي يرغب به ويلائم خصائصه وإمكاناته ، ويشترك المعلم والمتعلم في تحديد الأهداف والأنشطة والتقويم .خلاصة :وأساس القول ان التعليم الذاتي يشكل بالنظر إلى أهميته غاية المناهج التربوي التربية على الاختيار. لكن السؤال المطروح يتمثل في ما هو المسار العملية الواقع من إحقاق هذه الذي ينمي الذات ويسهم في تكوين الشخصية المواطنة الواعية بالمسؤولية وبالحق والواجب القادر على الإسهام في بناء المحيط الاجتماعي والثقافية والسياسية بفعالية ايجابية وعلى المشاركة في ما يهم الشأن المحلي والوطني بدءا من القضايا التي تهم الوسط المدرسي الى قضايا تهم العائلي إلى قضايا تهم المجتمع بأسره
التعلم الذاتي بين التصور التقليدي والتعلم الذاتي المبرمج
2010-08-27, 13:26
